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要提振全社会对职业教育的信心

2019-03-20 08:00:00 来源:


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王石川

全国深化职业教育改革电视电话会议44日在北京召开。国务院总理李克强作出重要批示:“让更多有志青年成长为能工巧匠,在创造社会财富中实现人生价值。”

从施行《国家职业教育改革实施方案》,到政府工作报告提出“改革完善高职院校考试招生办法”,再到全国深化职业教育改革电视电话会议提出“着力培育发展一批高水平职业院校和品牌专业。”这一系列制度安排,意味着国家对职业教育的重视有增无减,就像一些坊间人士所称,职业教育将迎来大发展的历史机遇,前景可期。

职业教育能否迎来“风口”,尚需观察,在饱满期待的同时,无需回避的是,职业教育能不能走进春天,关键还在于能否逐一破除积弊,刷新公众对职业教育的认知,提振全社会对职业教育的信心。

职业教育确实应该实现转身了。一方面,随着产业升级和经济结构调整的不断加快,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫。而另一方面,还存在企业参与办学的动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题。用《国家职业教育改革实施方案》中的表述:“到了必须下大力气抓好的时候。”这意味着不仅要下大力气抓,更应该下大力气抓好。

要抓好职业教育,先破除加诸职业教育身上的偏见。有业内人士坦言,职业教育“二等公民”地位尚未根本改变,“我国职业教育发展的最大不足和风险,是职校生源与未来岗位要求之间的巨大反差”。此言不虚,在不少家长心中,没有谁愿意把职业院校当作孩子的首选,不到万不得已不会把孩子送到职业院校。这就导致职业院校招生难,招到了学生,生源质量也堪忧。从数量到质量,均不断探底,以至于一些职校办不下去,负责人感叹无米下锅。

要改变这一现状,从制度设计上提升职业院校的魅力,则大有空间。比如,改造职校的办学条件,再比如提升职业的师资水平。一些职业的老师,水平有限,缺乏实践经验,这也是不争事实。正因如此,《国家职业教育改革实施方案》明确提出,到2022年,“双师型”教师(同时具备理论教学和实践教学能力的教师)占专业课教师总数超过一半,分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队,就有现实意义。

试想,如果职校成为差学校的代名词,学风不佳,校风不佳,又学不到东西,学的东西与现实脱节,谁会报考呢?正如专业人士所称,“学校‘关起门’来教书,企业怎么会吸收没有实践经验、技术落后的学生呢?”当企业技术更新越来越快,职校教育却跟不上节奏,落后的教材、久未更新的硬件既制约了学生学习和发展,也不适应企业所需。

此外,有一个现象不容忽视,即技工待遇。当前社会上流行一个观点,技工找工作不难,待遇更是高得吓人,让研究生羡慕不已。应该说,一些技工待遇确实较好,但是否具有普遍性?有调查称,技术工人与干部、工程师相比,在收入、待遇和地位上相差甚远,许多技艺技能较强、知识水平也不低的高级技工无奈选择了“以工代干”。技工特别是高级技工应是抢手货,但他们所获得的社会认可是否足够?对他们的合理诉求能否满足?

“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。”这是《国家职业教育改革实施方案》对职业教育的定位。事实上,国家一直重视职业教育,比如20多年前就出台了职业教育法,近几年更是频出大动作。职业教育大有可为,也应当大有作为。只要不断提高技能型人才的社会地位和待遇,增强职业教育的认可度和吸引力,最关键的是把“同等重要地位”落实到位,职业教育才能实现华丽转身,真正走进春天,为国家输送源源不断的高质量技术人才。         

(作者系时评人)

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